OYUN TERAPİSİ

OYUN NEDİR?

Oyun vücudun mecbur kalmadan yaptığı şeylerden oluşur. Oyun çocuğun dilidir. Çocuklar için oyun, kendilerini doğal olarak ifade etme biçimidir. Yetişkinler konuşur, çocuklar oyun oynar. Yetişkinler kelimeleri kullanırlar, çocuklar oyuncakları kullanırlar. Terapistler bu dili ne kadar iyi konuşabilirlerse, yani ne kadar iyi oyunu anlayabilir, oynayabilir veya oyunun gelişmesine yardımcı olabilirlerse, o kadar başarılı olurlar. Konuşarak iyileşme sağlanıyorsa, oynayarak da iyileşme sağlanabilir.

Çocuklar somut düşünürler. Kelimeler ise soyut kavramlardır. Oyun soyut düşüncelerle, somut tecrübeler arasında köprüler kurar.

OYUN

Dışavurumdur

Rahatlamadır

Hayat ve gelecek için bir rol provasıdır

Hayal ile gerçek arasındaki alanı keşfetme fırsatı verir

Bedense düşünsel ve sosyal bir deneyimdir

Gelişimi destekler, öğrenmeye ve keşfetmeye aracı olur

Çocuğun problem çözme becerilerini geliştirmesi için fırsattır

OYUN TERAPİSİ NEDİR?

Oyun terapisi, eğitimli oyun terapistlerinin, danışanların psikososyal sorunlarını engellemelerine ya da çözmelerine yardımcı olmak amacıyla, oyunun terapötik gücünden yararlandıkları, kişiler arası bir süreç tesis etmek için, kuramsal bir modelin sistemli bir biçimde kullanılmasıdır.

Oyun terapisi, başlı başına oyun üzerine kurulu olan, ortamın güven verdiği, çocuğun oyun aracılığı ile terapistle ilişki kurduğu ve kendini serbestçe ifade edebildiği bir süreç olarak tanımlanabilir.

Oyun duyguların aktarımdır

Çocuklar oyun odasında, korkularını, kaygılarını, suçluluk duygularını kişilere değil, onlar için daha kolay ve güvenli olan oyuncaklara aktarma şansı bulurlar.

Oyun bilinçdışı malzemenin yüzeye çıkmasına imkan sağlar. Terapist sorun ve ihtiyaçlarını anlaması ve farkındalık sağlaması için oyunu araç olarak kullanır. Olumsuz deneyimlerin yeniden yaşanması ve üzerinden gelinmesi konusunda çalışılır.

Çocuklarla yapılan psikoterapi; terapist ve danışan arasında oyun alanında gelişir. Terapist oyun oynayan bir çocuk durumuna gelir.

OYUN TERAPİSİNİN İŞLEVİ

Oyun anlaşılmamış duyguları organize etmede katarsis rolü oynar.

Oyun, endişe veya şiddet içeren duyguları, zararsız bir düzeyde ifade etmeye yardımcı olmaktadır.

Oyuncaklar üzerinden sergilenen oyun dünyasında, çocuk anlaşılamayan korkularını sergilemekte ve de bu duygular ile kendisi arasına bir mesafe koyarak, onlarla baş etmeye çalışmaktadır.

Oyun ve oyuncaklar çocuğu pasif bir kurban olmaktan çıkarıp, olayları kontrol edebilen bie kişi konumuna sokacaktır.

Oyun çocuğun olumsuz duygularını, oyunda tekrar ederek, onları kontrol edebilmesine ve anlamasına yardımcı olur.

İçselleştirilmesi güç olaylar, oyunda küçük parçalara bölünüp, tekrar tekrar oynanarak, alışılagelmiş-tanıdık duruma getirilecektir.

Oyun, fantezi ve gerçeğin ayrımına yardımcı olacaktır.

İç çatışmalarına, oyun sürecinde çözüm yolları bulmasına yardım edecektir.

Oyunun terapötik olarak kullanılabilmesi için, çocuğun yaşadığı endişe düzeyinin, çok aşırı olmaması gerekmektedir.

Bazen travma üzerinden bir müddet geçmesi, oyun oynama kapasitesini daha da arttırmaya yardımcı olacaktır.

ÇOCUK OYUN ODASINDA NE ÖĞRENİR?

Kendine saygı duymayı

Duygularının kabul edilebileceğini

Kendi sorumluluğunu üzerine almayı

Sorunlarla mücadele ederken, yaratıcı ve becerikli olmayı

Kendine hakim olmayı ve kendi kendini yönetmeyi

Zamanla kendini ve duygularını kabul etmeyi

Karar vermeyi ve kararlarından sorumlu olmayı

OYUNCAKLAR

• Bebek (biberon, yatak, üstünü örtebilecekleri minik örtü ve giysiler)

• Aileyi oluşturan bebekler (anne-baba, kız çocuk, erkek çocuk, büyükanne- büyük baba)

• Otorite sembolü figürler (polis, asker… vb.)

• Doktorculuk seti (steteskop, iğne, termometre… vb.)

• Oyun evi ve eşyaları (mutfak, masa, sandalyeler, banyo ve tuvalet, yatak odası, tv, koltuk.. vb. eşyalar)

• Karşılıklı konuşmak için iki telefon

• Kuklalar (hayvan ve insan figürleri)

• Arabalar (itfaiye, polis arabaları, içine figürlerin konabileceği taşıtlar)

• Silahlar

• Hayvanlar (aile olacak şekilde evcil ve vahşi hayvanlar)

• Trenler (vagonlar, raylar) ve uçaklar

• Yumuşak toplar

• Tamir aletleri

• Giysiler (şapka, pelerin … vb.)

• Legolar

• Kule yapılabilecek küpler

• Boyama ve çizgi aktiviteleri için gerekli olan kalemler, boya, kağıtlar

• Oyun hamuru ve parmak boyaları

• Yapıştırma ve kesme için yaşa uygun malzemeler

• Masa oyunları

• Kum ve su

SENİ BİLDİĞİMİ SÖYLERSEM KENDİ KİŞİLİĞİMLE SENİ ÖLDÜRMÜŞ OLURUM

Oyun odası içinde, çocuğun gerçeğini kabul etmeliyiz. Gerçeği kabul etmezsek çocuğu nkar etmiş oluruz.

OYUN TERAPİSİNDE AMAÇ NEDİR?

• Çocuğun iç dünyasını anlayabilmek

• Çocukla terapötik bir ilişki kurmak

• Çocuğun olayları anlamasına yardım etmek

• Çocuğa olaylarla baş etme becerileri kazandırmak

• Çocuğun olumlu benlik algısı geliştirmesine yardım etmek

OYUNUN 4 İYİLEŞTİRİCİ MESAJI

• Ben senin için buradayım

• Seni duyuyorum

• Seni anlıyorum

• Seni önemsiyorum

OYUN TERAPİSTİNİN GÖREVLERİ NELERDİR?

• Terapist çocukla ilgilenir, ve şefkatli bir ilişki kurar

• Çocuğu durumun niteliklerine bakmadan kabul eder.

• Çocuğun kendini bulabilmesi ve ifade edebilmesi için güvenli ve serbest bir ortam kurar

• Çocuğun deneyimleri, algıları ve duyguları konusunda duyarlıdır. Empati kurarak bunları, kendisini anlamasını sağlayacak şekilde yansıtır.

• Çocuğun kendi problemlerini çözme konusundaki yeteneğine ilgi gösterir ve bunu aktarır.

• Teorik yönlendirmelere dayanarak, değişik seviyelerde çocuk hızı ayarlar ve oturumun gidişini belirler. Terapist onu takip eder.

• Terapist gerektiğinde sınırlar koyabilir.

• Çocukla sıcak ve arkadaşça bir ilişki kurmalıdır.

• Çocuğu olduğu gibi kabul etmelidir.

• Çocuğun duygularını tamamen özgürce ifade edebileceği rahat bir ortam kurmalıdır.

• Çocuğun duygularını tanımaya açık olmalı ve çocuğun içgörü kazanması için bu duyguları çocuğa yansıtmalıdır.

• Çocuğun problemlerini çözebilme yeteneği için, yoğun bir ilgi gösterir ve bunu yapabilmesi çocuğa için şans verir. Seçim yapabilme ve değişimi oluşturma sorumluluğu çocuğundur.,

• Herhangi bir konuda, çocuğun hareketlerini ve konuşmalarını değiştirmeye çalışmaz. Çocuk yolu belirler. Terapist onu takip eder.

• Terapinin ilerlemesi için acele etmez. Bu kademeli bir süreçtir ve terapist tarafından bu şekilde algılanmalıdır.

• Yalnızca terapiyi gerçeklik dünyasına bağlamak ve çocuğun ilişki içindeki sorumluluğunun farkına varması için gerekli sınırları koyar.

TERAPİSTİN BECERİLERİ

• Duyarlılık

• Anlama ve yansıtma

• Oyun oynama ve oyunu geliştirme

• Sözel ve sözel olmayan ifadenin uyumluluğu

• Yaratıcılık

SAHİP OLMADIĞIN ŞEYİ VEREMEZSİN

Dünyanın çocuk tarafından nasıl algılandığına dair duyarlı olun.

Çocuğun sizi ihtiyaç duyduğu yere götürmesi konusunda ona güvenin.

Çocuğu dinleyin. Gözlerinizi ve kulaklarınızı kullanın.

Cevabını zaten bildiğiniz sorular sormayın.

Çocuğun kendisi hakkında inandığı şey, çocuğun bildiği şeyden daha önemlidir.

Terapistin çocuk hakkında hissettikleri, çocuk hakkında bildiklerinden daha önemlidir.

OYUN OYNARKEN NEYE ODAKLANILIR?

Problemden çok çocuğa,

Geçmişten çok şu ana,

Düşünce ve hareketlerden çok duygulara,

Açıklamaktan çok anlayışa,

Düzeltmekten çok kabul etmeye,

Terapistin yönlendirmesinden çok, çocuğun yönetmesine,

Terapistin bilgeliğinden çok, çocuğun bilgeliğine odaklanılmalıdır.

OYUN TERAPİSİNİN AŞAMALARI

1. İlk seans

2. Ayrıntılı çalışma

3. Sonlandırma

1-İLK SEANS

• Tanışma

• Amacı belirleme

• Ne sıklıkla ve ne kadar süre ile görüşüleceğini açıklama

• Oyun odasının kurallarını anlatmak

• Dayanışma ilişkisini geliştirmek

2-AYRINTILI ÇALIŞMA

Oyunda, terapist ve çocuk arasında güvenin gelişmesi sonucunda, terapötik sürecin başlaması ile geçilen aşamadır. Oyun temalarının görünür hale geldiği, en uzun süren bölümdür.

Terapistin görevi:

• Oyuncaklarla temsil edilen iç materyali anlamak ve anlamlandırmak

• Beklentiler, çözülmemiş çatışmalar, mücadele edilen engeller, zayıf baş etme mekanizmaları ortaya çıkmaya başladığında duyarlı bir ilgiyle yaklaşmak

• Çocuğun iç dünyasını, duygu durumunu takip ederek anlamlandırması ve geribildirim vermesi

• Rahatsız eden duyguların, çocuk tarafından farkına varılabilmesine yardımcı olması ve bu duygularla baş etmesini kolaylaştırması

• Çözüm yolları getirmesi ve sorunlarla baş edebilme yöntemleri sunması

OYUN TERAPİSİ HANGİ SORUNLARDA KULLANILABİLİR?

 –Psikolojik sorunları olan çocuklarda;

Travmaya maruz kalmış

Endişeli

Sosyal ilişki zorlukları olan

Depresif

Sınırsız çocuklar

–Sorunlu ebeveyn çocuk ilişkilerinde

SORUNLU DAVRANIŞLAR NELERDİR?

Korkutucu ve yoksun bir gelişim ortamında çocuk;

-Dış dünyaya karşı saldırgan bir tutum geliştirebilir.

-Dış dünya ile olan ilişkisini sınırlar.

-Dış dünyaya karşı yoğun bir endişe sergiler.

OYUN TERAPİSİ İLE ÇOCUĞUN BAŞARDIKLARI NELERDİR?

-Endişe verici bir durum veya olay oyunda tekrar edilebilir.

-Olaylar oyunda değiştirilebilir veya farklı sonuçlandırılabilir.

-Oyunda, olaylardan kaçınılabilir veya çözümler aranabilir.

Endişe verici olaylar karşısında çocuklarda, daha önceden varolan, güvenli tanıdık durumu yeniden yaratma çabası vardır. Bu çaba onları, olayları tekrar ederek, biriken psişik enerjilerini azaltmaya yönlendirecektir.

• Kendini serbest biçimde anlatabilme

• İsteğini gerçekleştirebilme

• Travmatik yaşantının üstesinden gelebilme

Çocuklara, istedikleri dünyanın hayalini oluşturma imkanı sağlamak için; kum, su, minyatür kullanılabilir. Çocuklar, gerçekçi yada fantastik, barışçıl ya da saldırgan, düzenli ya da kaotik bir dünya yaratabilirler. Bilinç dışı, malzemelerin dışa vurumu olarak değerlendirilir veya kullanılır.

Oyun bilinçaltına açılan bir penceredir. Çocukla ittifak kurmanın yolu oyundur.

Boyama, su ve kum oyunları anal takıntıların boşaltımına yardımcı olan araçlardır.

Hümanistik ve çocuk merkezli bir yaklaşımla terapötik değişim için; koşulsuz olumlu kabul, empatik anlayış ve sahicilik gibi temel ilkelere dayanır. Çocuklar duygu, düşünce ve isteklerini kelimelerdense oyun ve oyuncaklarla daha iyi ifade edilmektedirler.

TERAPİDE SINIR KOYMA AŞAMALARI

 Çocuk tarafından ifade edilen duyguların farkına varılması

Belirli bir biçimde ve açık olarak, belirli davranışların sınırlarının bildirilmesi

Daha sonra, duyguların düşüncelerin ifade edilebileceği alternatif yollar önerilmesi

Son olarak kızgınlık, hayal kırıklığı ve çıkabilecek diğer duygu ifadelerine empati kurarak cevap verilmesi

Sınırlar aşıldığında, alternatif bir çalışma önerilmesi, karşı konulması veya sınırların yeniden aşılması durumunda, yalnızca o görüşmede sorun olan belirli oyuncağın kaldırılması.

SINIR KOYARKEN DİKKAT EDİLECEKLER NELERDİR?

 Sınırlar başta değil, gerektiği noktalarda ifade edilmelidir.

Sınırlar çocuklara güven vermek içindir. Sınır koyarken çocuğun hislerine saygı göstermeliyiz.

Çocuğun başka bir alternatife yönlendirilmesi önemlidir.

OYUN TERAPİSİNDE DEĞERLENDİRME

ÇOCUK: Çocuğun gelişimi

AİLE: Aile dinamiği

ÇEVRE: Okul ve arkadaşlar

KÜLTÜR: Kültür ve toplum

ÇOCUĞUN GELİŞİMİ NASIL DEĞERLENDİRİLİR?

Mizaç

Yaş ve genel fiziksel gelişimi

Zeka düzeyi

Dil gelişimi (kendini ifade etme kapasitesi)

İlişki kurma düzeyi

Bağlanma

Zihinselleştirme kapasitesi

Özdeğerlendirme kapasitesi

ÇOCUKLARDA 3 MİZAÇ VARDIR

Kolay çocuklar

Güç ısınan çocuklar

Zor çocuklar

MİZAÇ NEDİR?

Çocuğun biyolojik ön yatkınlığının, o çocuğun davranışlarını ve gelişimini etkilemesiyle açıklanabilir. Mizaç hem erken çocukluk yaşantılarını, hem de daha sonraki yıllarda, çocuğun olası davranışsal ve gelişimsel sorunlarını ve eğilimlerini tayin etmemizi sağlar.

Mizaç kısmen genetik ve yapısal faktörlerin sonucu oluşan, ve yaşamın başında sabit davranışsal ve duygusal tepkilerle kendini gösteren davranım şekilleridir.

OYUN TERAPİSİNİN TEMELİNDEKİ KURAMLAR

BAĞLANMA TEORİSİ (Bowlby, 1969)

Güvenli çocuk

Güvensiz çocuk

Bağlanma kuramı, bireyler arasında, özellikle de çocuk ile birincil bakım vereni arasında duygusal bağların nasıl oluştuğunu açıklar (Salcuni, 2015).

İngiliz psikolog John Bowlby’nin (1969) çalışmalarından yola çıkılarak geliştirilen bu yaklaşım, bakım verenlerimizle kurduğumuz erken dönem ilişkilerimizin kalitesinin insan olarak gelişimimiz üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğu varsayımına dayanmaktadır.

Düşünce şu ki, insanlar hayatta kalmak için biyolojik olarak bağlanmalar oluşturmak üzere programlanmıştır ve bu bağlanmaların niteliği, gelişimimizi ve yaşamımız boyunca yaşam ve ilişki deneyimlerimizi etkiler (Bowlby, 1979).

Bağlanma kuramının özünde, çocukların sıkıntı veya belirsizlik zamanlarında bir bakıcıya ulaşacakları fikri vardır (Bowlby, 1979; Harlow, 2019). Bu etkileşimler sırasında kurulan duygusal bağ, güvenli veya güvensiz bağlanmaların temelini oluşturur. Bir çocuk büyüdükçe, bu bağ gelecekteki ilişkilerini nasıl yönlendireceğini ve stresle nasıl başa çıkacağını etkiler.

ZİHİN TEORİSİ (Theory of Mind) baron-Cohen, Leslie ve Frith (1985)

Kişilerin başkalarının istek, duygu ve düşüncelerini anlama kapasitesi.

4-5 yaşlarından itibaren çocukların, başkalarını anlama testlerinden geçmeye başladıkları bulunmuştur.

            Annenin kendi özgeçmişindeki bağlanma kalitesi, çocuğu ile arasındaki ilişkiyi etkilemektedir. Çünkü annenin geçmişindeki güvenli bağlanma, kendi düşüncelerini ve bebeğindeki zihinsel süreçleri anlamasını desteklemektedir.

ANNE-ÇOCUK İLİŞKİSİNDEKİ HAYALETLER (Fraiberg, Adelson ve Shapiro, 1975)

Annelerin erken dönemdeki yoksunluklarından kaynaklanan tamamlanmamış yaslar, onların kişisel gelişimlerini ve de ilişkilerini kısıtlayacaktır. Bu anneler erken dönemlerle bağlantılı olarak, tanımadıkları bu duygulardan olumsuz olarak etkileneceklerdir.

Bu hayalet duygular, annenin bebeğiyle olan ilişkisini, dolayısıyla da bebeğin güvenli bağlanma sürecini olumsuz olarak etkileyecektir.

GÜVENLİ BAĞLANMA İÇİN ANNENİN YAPMASI GEREKENLER

Bebeğin gösterdiği işaretleri doğru olarak algılamak,

Bebeğin gösterdiği işaretlere, duyarlı ve doğru yanıtlar vermek

Bebek huzursuz veya çevresini incelerken, fiziksel ve duygusal olarak erişilebilir olmak

Şefkat ve mutluluğunu gösterebilmek

Bebeğin duygu ve davranışlarını kabul etmek ve düzenleyebilmek

Bebeğin zihnini, kendi zihninde tutabilmek (zihinleştirme yetisi)

OYUN SÜRECİNDE TAKİP EDİLEN ve GELİŞTİRLECEK ÖZELLİKLER

Çocuğun, başkalarıyla ilişki kurma durumu:

Yakınlık ve ayrışma düzeyi
Bağımlılığı-bağımsızlığı
Kontrol etme düzeyi
Özdeşleşme ve deneyimi paylaşma kapasitesi
Benlik ve vücut imajı (bunun gerçek ve fantezi düzeyleri)
Benlik saygısının sürekliliği-değişkenliği
Kendine güven ve başarısızlıklara dayanma toleransı
Duygu durumu (açıklamaya bkz.)

Seansta bunlar üzerinde çalışılır.

Çocuğun Duygu Durumu

Duyguyu paylaşabilme kapasitesi
Duygu durumunun genel aktivite düzeyine yansıması (günlük yaşamına etkileri)
Duygunun Yerleşkesi: Bir semptom halinde mi yoksa genel mi?
Duygunun kontrol edilme şekli
Duyguya dayanabilme kapasitesi
Olumlu duyguları yaşama kapasitesi: Keyif alma, mutluluk, gurur…vb

Çocuğun duygularının kalitesi;

Yaşadığı belirgin duygular (örn: endişe, üzüntü, öfke, mutluluk, acı…vb)
Duygunun derinliği ve zenginliği
Duygunun İstikrarı
Duygunun Akışkanlığı
Duygunun Uygunluğu
Duygunun Değişebilirliği

 

 OYUN TERAPİSİ YÖNTEMLERİ

1-YAPILANDIRILMIŞ OYUN TERAPİSİ

Terapistin kuralları koyduğu ve seansta önceden belirlemiş olduğu oyun terapisi yöntemidir.

2-YÖNLENDİRMESİZ OYUN TERAPİSİ

Çocuğun istekleri doğrultusunda, onun belirlediği oyunlarla gelişen ve terapistin süreci takip ederek, sözel geri bildirimler verdiği oyun terapisi yöntemidir.

Yönlendirmesiz Oyun Terapisinin 8 Altın Kuralı

1. Çocukla olumlu ilişki kurabilmek

2. Çocuğu olduğu gibi kabul etmek

3. Çocuğun istediği gibi davranmasına izin vermek

4. Çocuğun duygularını yansıtabilmek

5. Çocuğa saygı duymak

6. Çocuğun seansları yönetmesine izin vermek

7. Çocuğu hızlandırmamak

8. Terapisinin sınırlarını oluşturmak ve gerektiğinde uygulamak.

3-YARI YAPILANDIRILMIŞ OYUN TERAPİSİ

Çocuğun veya ailesinin ihtiyaçları doğrultusunda, seansın bir bölümünün yönlendirmesiz, bir bölümünün yapılandırılmış çalışma ile sürdürüldüğü oyun terapisi yöntemidir.

OYUN TERAPİSİNİ BİRDEN ÇOK ÇOCUKLA UYGULANMASI

3-12 yaş aralığında,

Çocukların yaşları ve gelişimleri birbirine yakın olmalı,

60-90 dk arasında

İmkan varsa yardımcı terapist ile birlikte

Deneyimli bir terapist 3 çocukla çalışabilir.

4-6 çocuk arasında çift terapistle çalışmak uygun olur.

OYUN TERAPİSİNİN SÜRESİ

Kısa süreli oyun terapisi: 10 veya daha az olan seanslar

Uzun süreli oyun terapisi: 1 yıl ve daha uzun süren terapiler

OYUN TERAPİSİ MODELLERİNDEN BAZILARI

• Psikodinamik oyun terapisi

• Bilişsel davranışçı oyun terapisi

• Gestalt oyun terapisi

• Çocuk odaklı oyun terapisi

• Travma odaklı oyun terapisi

• Jungian oyun terapisi

• Adlerian oyun terapisi

• Kum terapisi

• Kukla oyun terapisi

EKLEKTİK OYUN TERAPİSİ

Farklı terapi teknikleri üzerine, eğitimler almış terapistlerin, oyun terapisi tekniklerin, danışanın ihtiyacına göre şekillendirdikleri yaklaşımdır.

EBEYNLERİN DE KATILDIĞI TERAPİ MODELLERİ

İzle, bekle ve merak et

Filial terapi

Theraplay

OYUN TERAPİSİNDE TEKNİKLER

HİKAYE TEKNİĞİ

Travma yaşayan çocuklar ve erken çocukluk döneminde yaşadığı travma nedeniyle, şimdiki zamanda rahatsızlık hisseden ve bununla ilgili içindeki çocuğa yardımcı olabilecek bir hikaye oluşturmak isteyen yetişkinler için uygundur.

Tekniği nasıl kullanacağınızı anlatın. Doğru düşünce ve duyguları ortaya çıkarmasına yardımcı olun.

İŞBİRLİKLİ MASALLAR VE HİKAYELER

Çocuklarda etkili bir yöntemdir. İçindeki çocuğa ulaşmak isteyen yetişkin için de kullanılır. Anlatım sürecine katılın. Ödev oluşturun.

MİNYATÜR VE KUKLA TERAPİSİ

Metafor olarak kuklalar, oyuncaklar ve oyuncak bebek kullanımı

OYUN TERAPİSİ KİTAP LİSTESİ

1. Emprically based play invention for children (Reddy, Files-Hall & Schaefer)

2. Dibs in the search of self (Virginia Axline)

3. Play Therapy (Virginia Axline)

4. Short term play therapy for children (Kaduson & Schaefer)

5. Play therapy techniques (Schaefer & Cangelasi)

6. 101 oyun terapisi tekniği (Heidi Gerard Kaduson and Charles E. Schaefer)

7. Oyun ve gerçeklik (Donald w. Winnicott)

8. Play therapy (Gary Landrient)

9. Foundations of play therapy (Charles E. Schaefer)

10. Oyun terapisi ilk kitabım

11. İyileştirici Hikayeler (Nancy Davis)